PESQUISA SOBRE A INCLUSÃO ESCOLAR E A OFERTA DO AEE NO MUNICÍPIO E NA ESCOLA

Pesquisa realizada na Escola M. J. Almeida. Itaubal-AP.

De acordo com a Política Nacional da Educação Especial na Perspectiva da Educação inclusiva os sistemas de ensino devem garantir a construção de sistemas educacionais inclusivos, a organização de escolas e classes especiais, visando a melhoria do ensino e atendendo as necessidades educacionais de cada educando. 

De acordo com dados levantados na escola campo, a mesma vem tentando efetivar a participação dos estudantes do AEE de forma passiva, até então existem salas improvisadas, com poucos recursos didáticos para o atendimento dessa clientela, a dificuldade de acesso à outros profissionais ( Psicologo e Neurologista), espaço físico entre outros, também dificultam a efetivação desse atendimento. Pois segundo a Política Nacional da Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva, tem como objetivo assegurar, a acessibilidade arquitetônica, nos mobiliários, nas comunicações e informação; e articulação intersetorial na implementação das políticas públicas. De acordo com o objetivo desta Politica, a escola precisa de muitas adequações, pois a mesma dispõe apenas de professores e alguns recursos didáticos pedagógicos, como: Jogos diversos, Jogos com diferentes materiais e tamanhos apropriados aos alunos com deficiência física, Alfabeto móvel em vários tamanhos e materiais, Jogos com sinalização em Braille ou relevo, Lupa sem luz, manual ou de mesa Lupa eletrônica e outros recursos produzidos manualmente. 

A escola pesquisada passou a receber materiais didáticos pedagógicos e eletrônicos do MEC para a sala de recursos multifuncional em 2012, o que veio a melhorar os atendimento dos alunos com deficiência, mas não basta para que esse atendimento se efetive, sendo que ainda existe as inadequações arquitetônicas, a mesma pela qual foi declarada na pesquisa sem qualquer tipo de adequação a ser executada. 

O publico alvo desse atendimento, são alunos com múltiplas deficiências, Deficiente auditivo e transtorno global do desenvolvimento, que são matriculados duplamente no regular e no AEE, o investimento para esse atendimento é baixo pois a escola só recebe materiais para o mesmo quando solicitado em casos emergenciais. Nota-se a partir das observações que os recursos recebidos pelo município para esse atendimento não está sendo investido na sua finalidade, já que é o mesmo que administra os recursos financeiros da educação e a escola por sua vez não possui Projeto Político Pedagógico, onde através do mesmo poderia ter mas autonomia de seus recursos financeiras. 

Portanto, no que se refere a formação dos professores do AEE os mesmos tem como base da sua formação, inicial e continuada, conhecimentos gerais para o exercício da docência e conhecimentos específicos da área. Essa formação possibilita a sua atuação no atendimento educacional especializado e deve aprofundar o caráter interativo e interdisciplinar da atuação nas salas comuns do ensino regular e nas salas de recursos, para a oferta do AEE.