PLANO PEDAGÓGICO

FORMAÇÃO CONTINUADA DE PROFESSORES  EM

TECNOLOGIAS DE INFORMAÇÃO E COMUNICAÇÃO ACESSÍVEIS

ESTUDO DE CASO E PLANO DE AÇÃO PEDAGÓGICA

Estudo De Caso

Cursista: Francines Santos da Silva
Data: 16/09/2014
Proposição de um Caso de PS
Caso Rafael Santos

Proposição De Caso De Ps

A. Informações Referentes O Aluno:

Rafael tem 09 anos de idade, é natural do Município de Macapá– Ap. Estuda no 3º ano, da escola Municipal Alegria da Criança. De acordo com laudo expedido pelo Hospital das Clinicas Dr. Alberto Lima, apresenta deficit auditivo Bilateral associado a limitações na fala, distúrbio de origem conjunta CDI : H90. 3. Como já citado, Rafael tem perdas auditivas e com isso o comprometimento da fala devido a não exploração da mesma, ou seja, não tem a expressividade da fala; tem bom desenvolvimento cognitivo e motor.

B. Informações Coletados Sobre O Aluno:

Rafael é um aluno calmo e não tem preferencias por atividades e brincadeiras, as atividades as quais o aluno tem dificuldades são de leitura (o que envolve a fala), tem um bom raciocínio lógico matemático, habilidades na área da informática. O aluno é capaz de expressar sem timidez suas necessidades e interesses, através de sons e gestos. Tem timidez no relacionamento com seus colegas de classe, porém, se relaciona bem com seu professor.

C. Informações Coletadas Sobre A Escola:

Rafael participa de todas as atividades desenvolvidas na escola. No que se refere as atividades proposta pela turma, o aluno desenvolve atividades simples sem dificuldades. O mesmo tem dificuldades em atividades de leitura (o que envolve a fala), e as atividades as quais o aluno possui dificuldades são realizadas com auxilio do professor. Na escola o aluno tem dificuldade em comunicar-se através da libra, por falta de conhecimento tanto dos funcionários da escola quanto dos alunos (colegas).

O aluno é atendida no AEE em horário inverso da sala comum, em dois dias semanais, durante duas horas de tempo de atendimento. Sendo que os conteúdos trabalhados no mesmo são de acordo com as necessidades do aluno e alfabetização em Libras, sendo elaborado um plano conjunto com o professor de sala comum e do AEE. Na SRM são disponibilizado recursos e materiais didático-pedagógicos, tais como: Jogos diversificados em Libras (raciocínio lógico, quebra-cabeças com figuras, sequencia lógica de cores e formas, dominós, jogos de encaixes, entre outros), computador e software educativo ( alfabeto, jogos, vídeo, desenho e formação de palavras) e materiais didáticos (tesoura, cola, papel, massa de modelar, balão, tinta guache, entre outros). Nas relações sociais, Rafael é calmo, porém interativo. Na afetividade, é repeitador e carinhoso com seus colegas de turma, professor e demais alunos e profissionais da escola. Na cognição, o aluno apresenta facilidade em raciocínio lógico matemático, facilidade de assimilação dos conteúdos curriculares e .

Portanto, no Atendimento Educacional Especializado (AEE), o aluno é assíduo, e tem grande interesse por jogos, ao qual apresenta habilidades para vencer, Rafael possui grande potencial no que se refere as atividades propostas, interesse por jogos, entre outras dinâmicas pedagógicas relacionadas a informática. Infelizmente a escola não dispõem de recursos especializados (comunicação alternativa) para atender as necessidades do aluno.

D. Informações Coletadas Da/Sobre A Família:

No que se refere ao aprendizado do filho procuram ajudá-lo no que podem, são frequentes e participativos nas ações da escola. Reconhecem o grande interesse e habilidade do filho. Por isso, se esforçam para estimular o aprendizado do mesmo, e procuram atendê-lo dentro de suas possibilidades. Porém, a família tem grande dificuldades de se comunicar com o filho através da libra, por não ter domínio da mesma, e pelo convívio sabem o que o mesmo quer através de sons e gestos.

PLANO DE AÇÃO PEDAGÓGICA Atendimento Educacional Especializado - AEE PLANO DE AEE - ÁREA Pessoa com Surdez

Escola: Escola Municipal Alegria da Criança Professor do ensino regular: Maria dos Reis Professor do AEE: Francines Silva Nome do aluno: Rafael Santos Idade: 09 anos Série: 3º ano Turma: 412 Turno: 2º

Organização do atendimento:

Período de atendimento: Setembro à Novembro Frequência: 2 dias semanais Tempo de atendimento: 2 horas por atendimento Composição do atendimento: Individualizado

1 - Identificação do Aluno

Rafael tem 09 anos de idade, é natural do Município de Macapá– Ap. Está regularmente matriculado na Escola Municipal Alegria da Criança, localizada no Município de Itaubal-AP, atualmente cursa o 3º ano do ensino fundamental de 9 anos.

2 - Relato do Caso

Rafael tem perdas auditivas e com isso o comprometimento da fala devido a não exploração da mesma, ou seja, não tem a expressividade da fala, porém, tem bom desenvolvimento cognitivo e motor. O educando presenta um grande potencial de desenvolvimento da aprendizagem, tem habilidades na assimilação dos conteúdos curriculares e na área da informática, porém tem dificuldade na interação social. No ponto de vista familiar, o educando é acompanhado e estimulado no processo de aprendizagem escolar.

Aspectos	3- Características do Aluno
Afetividade	Não tem preferencias por amigos, se relaciona bem com o professor.
Socialização	Apresenta dificuldade na interação
Cognição	Tem facilidade em assimilar os conteúdos curriculares e bom raciocínio lógica matemático.
Linguagem	Apresenta uma comunicação limitada por não ter domínio da sua língua natural ( língua de sinais).
Família	É participativa e acredita no grande potencial do filho.

4- Tipo de Problema

Seus problemas estão relacionados à falta de práticas pedagógicas adequadas as suas necessidades, o que dificulta o desenvolvimento de seu potencial e aprendizagem.

5 - Plano de Unidade de Ensino trimestral – AEE de Libras
Objetivos Específicos	Conteúdos	Desenvolvimento Metodológico	Recursos Didáticos	Parceiros e colaboradores
Ampliar a acessibilidade de recursos didáticos e tecnológicos; Desenvolver as habilidades linguísticas em LIBRAS.	Termos técnicos científico.	Levar o aluno a conhecer e até mesmo manusear os diversos recursos tecnológicos; Comunicação escrita e diálogos em LIBRAS. Articulação, expressão corporal e facial.	Utilização de recursos didáticos visuais como: alfabeto manual, figuras de sinais, vídeos livros calendários, portfólio entre outros; e tecnológicos: computador com software educativos, internet, celular entre outros.	Família, Interprete de Libras, professores e alunos da sala comum, coordenação pedagógica e demais funcionários da escola.

5.1 - Processos Avaliativos

Avaliação processual, relacionada ao desenvolvimento de expressões legulísticas (libras).

5.2 - Livro adotado para o aluno estudar

Livros com conteúdos acessíveis (com recursos visuais e que possam possibilitar o conhecimento da LIBRAS), de acordo com os conteúdos utilizados em sala comum.

5.3 - Bibliografia do professor

DAMÁZIO, Mirlene F. M. Atendimento Educacional Especializado: Pessoa com surdez. Curitiba: CROMOS, 2007

5.4 - Resultados esperados

Espera-se que o educando possa se comunicar com mais fluência através da Libras, bem como interação e socialização de conhecimentos com seus colegas, professores e familiares, conhecer e explorar os mais diversos recursos tecnológicos possíveis.

_____________________________ Assinatura do Professor do AEE PS Data:__/__/_____